Nilai-nilai pendidikan multikultural di Pesantren Tebuireng Jombang Jawa Timur dan Pesantren Al-hikam Depok Jawa Barat: Pesantren yang bertradisi Nahdlatul Ulama

Jamaludin, Asep (2018) Nilai-nilai pendidikan multikultural di Pesantren Tebuireng Jombang Jawa Timur dan Pesantren Al-hikam Depok Jawa Barat: Pesantren yang bertradisi Nahdlatul Ulama. Doktoral thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (73kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (126kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (97kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (379kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (840kB)
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (275kB)
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (563kB)
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (180kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (145kB)

Abstract

INDONESIA Indonesia terdiri dari ribuan pulau dan ratusan suku dengan budayanya masing-masing. Dalam dunia yang semakin terbuka, perjumpaan dan pergaulan antar suku semakin mudah, di satu sisi kenyataan ini menimbulkan kesadaran akan perbedaan dalam berbagai aspek kehidupan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dua pesantren yakni Tebuireng dan Al-Hikam, tentang: 1) Pendidikan multikultural; 2) Pendidikan multikultural yang diajarkan; 3) Nilai-nilai pendidikan multikultur yang ada di Pesantren Tebuireng Jombang Jawa Timur dan Pesantren Al-Hikam Jawa Barat; 4) Hasil proses pendidikan multikultural; 5) Sikap dan pelayanan pendidikan multikultural. Dalam penelitian ini, metode penelitian yang dipilih adalah metode penelitian Ethnography yaitu sebuah metode penelitian atau kajian tentang perilaku manusia di dalam latar (setting) alamiah dengan fokus interpretasi budaya terhadap perilaku tersebut. Adapun tehnik pengumpulan data utama yang digunakannya adalah observasi dan wawancara. Metode ethnography ini dipilih atas dasar hal-hal berikut; 1) karakter data dan karakter pengambilan intepretasi yang peneliti lakukan merupakan perilaku-perilaku manusia yang berkaitan dengan setting sosial dan budaya tertentu, dan apa arti (meaning) dari perilaku-perilaku manusia tersebut; 2) metode ini dianggap mampu menggali informasi secara mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pendidikan multikultural di kedua Pesantren terintegrasi yakni antara sekolah dan pesantren; 2) Pendidikan multikultural diajarkan secara berkesinambungan antara kegiatan pembelajaran sekolah dengan pesantren dalam rangka pemberdayaan masyarakat yang majemuk dan heterogen agar bisa saling memahami dan menghormati serta membentuk karakter yang terbuka terhadap perbedaan; 3) Nilai-nilai pendidikan multikultur dari kedua pesantren meliputi nilai keseimbangan dalam keanekaragaman (at-tanawwu’iyyah), nilai persamaan dan keadilan (al-musawah wa al-’adl), nilai toleransi dan saling menghargai di antara para santri (al-tasammuh), musyawarah (almusyawarah), persaudaraan dan kebersamaan (alukhuwwah), perdamaian (assalam); 4) Hasil proses pendidikan Multikultural menunjukan bahwa para santrinya memiliki karakter yang toleran yang mampu menerima dan mengakui perbedaan antar budaya, etnis, dan juga agama; 5) sikap dan pelayanan terhadap pendidikan multikultural di pesantren tetap memiliki batasan-batasan tersendiri terutama dalam hal keyakinan, prinsip lakum diinukum wa liadiini tetap terjaga. Sikap kepemimpinan dari para pemimpin pesantren sangat demokratis, menghormati pendapat santri. ENGLISH Indonesia consists of thousands of islands and hundreds of tribes with their respective cultures. In an increasingly open world, the encounter and interaction among the tribes become easier; on the one hand, this reality raises awareness of differences in various aspects of life. The purposes of this study were to identify 1) multicultural education curriculum; 2) the process of implementing multicultural education learning; 3) the values of multicultural education that existed in the research sites -Tebuireng Pesantren Jombang East Java and Pesantren Al-Hikam West Java; 4) the advantages and disadvantages of pesantren at which the study was conducted, 5) results of multicultural education process, and 5) multicultural educational attitudes and services. This research is a qualitative research or field research. This type of research is a case study on the values of multicultural education in NU-funded pesantren. The approach used in this research is phenomenology approach. Phenomenology approach is used to understand how the process of education takes place in the pesantren through the direct or indirect involvement of researcher. The instruments of data collection were interview, observation and study related documents. The results show that 1) Multicultural education curriculum in both Pesantren is structured by integrating school and pesantren curriculums; 2) The process of the implementation of multicultural education in learning is carried out simultaniously between school learning activities and pesantren activities in the framework of empowering a heterogeneous and diverse society to understand and respect each other and form an open-minded character to the differences; 3) Values the existing multicultural education in both pesantrens includes the value of diversity (at-tanawwu'iyyah), equality and justice (al-musawah wa al-'adl), tolerance (at-tasamuh) values and mutual respect among santri, musyawarah (almusyawarah), fraternity and togetherness (alukhuwwah), peace (assalam); 4) The result of the Multicultural education process is that the santri have tolerant characters: ability to accept and acknowledge differences between cultures, ethnicities, religions; and 5) the attitudes and services to multicultural education in Pesantrens have their own limits, especially in the case of beliefs, their leaders' democratic attitudes, the leaders' respect for the opinions of santri, and even the opinions of the management playing as the basis of policy. ARABIC تضم إندونيسيا آلاف جزيرة ومائات قبيلة بثقافاتها المتنوعة. وفي عصرنا اليوم تسهل مقابلة القبائل ومعاملة بينهم. وهذا، يؤدي إلى إدراك على الاختلاف في مجالات الحياة. والأهداف من هذا البحث تحليل معهد تيبو إيرانج الإسلامي بجومبانج جاوى الشرقية ومعهد الحكم ديفوك الإسلامي جاوى الغربية عن 1) منهج تربية متعدد الثقافات؛ 2) عملية التعلم لتربية متعدد الثقافات؛ 3) القيم لتربية متعدد الثقافات الموجودة في معهد تيبو إيرانج الإسلامي بجومبانج جاوى الشرقية ومعهد الحكم ديفوك الإسلامي جاوى الغربية؛ 4) النتيجة من عملية تربية متعدد الثقافا، و5) موقف تربية متعدد الثقافات وخدمتها؛ كان البحث بحثا نوعيا أو بحثا ميدانيا. ونوع هذا البحث دراسة الحالة عن القيم لتربية متعدد الثقافات في معهد نهضة العلماء الإسلامي. والطريقة المستخدمة هي طريقة علم الظاهرات، استخدام هذه الطريقة لفهم عملية التربية المستمرة في معهد تيبو إيرانج الإسلامي بجومبانج جاوى الشرقية ومعهد الحكم ديفوك الإسلامي جاوى الغربية بتورط الباحث إما مباشرة كانت أم ضمنة. وأساليب جمع البيانات الملاحظة والمقابلة ودراسة الوثائق. نتيجة البحث المحصولة هي 1) منهج تربية متعدد الثقافات في المعهدين الإسلامي السابقين منهج متكامل بين المنهج الدراسي والمنهج المعهدي؛ 2) تقوم عملية التعلم لتربية متعدد الثقافات باستمرار بين أنشطة تعلم بالمدرسة والمعهد في مساعدة على المجتمع المعقد والمتنوع لتفاهم واحترام بينهم وتكوين الطبيعية القبولة على الاختلاف؛ 3) القيم لتربية متعدد الثقافات الموجودة في المعهدين الإسلامي السابقين تشتمل على التنوعية والمساوة والعدل والتسامح والتراحم بين الطلاب والمشاورة والأخوة والسلام؛ 4) ) والنتيجة من عملية تربية متعدد الثقافات هي كان الطلبة لديهم طبائع متساهمة يقبلون اختلاف الثقافة والجنس والدين يعترفونها، و 5) ) موقف تربية متعدد الثقافات وخدمتها في المعهد الإسلامي هي هناك الحدود في اعتقادهم ومديرها لديه موقف ديمقراطي واحترام على آراء الطلاب، وكثير آراء مدبرين المستخدمة بالمدير في تقرير نظام المعهد.

Actions (login required)

View Item