Penerapan model pembelajaran Meaningful Instructional Design untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi usaha dan energi

Fitriyani, Elok Afifah (2020) Penerapan model pembelajaran Meaningful Instructional Design untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi usaha dan energi. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (144kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (180kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (218kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (337kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (907kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (523kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (622kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (119kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (385kB) | Request a copy

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan yang harus dilatihkan kepada peserta didik. Salah satu alternatif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Meaningful Instructional Design. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keterlaksanaan setiap tahapan model pembelajaran Meaningful Instructional Design dan peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik setelah diterapkannya model pembelajaran Meaningful Instructional Design pada materi usaha dan energi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pre-eksperimental dengan desain one-group pretest-posttest. Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X MIA 4 MAN 1 Cirebon dengan jumlah 22 peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan model pembelajaran Meaningful Instructional Design berlangsung sangat baik dengan persentase rata-rata aktivitas guru sebesar 92% dan peserta didik sebesar 81%. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh nilai thitung sebesar 16,02 dan nilai ttabel sebesar 2,086 (thitung > ttabel) dengan taraf signifikansi 0,05. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik setelah diterapkannya model pembelajaran Meaningful Instructional Design dengan nilai N-gain sebesar 0,76 pada kategori tinggi.

Actions (login required)

View Item