Implementasi kurikulum bahasa Arab untuk tujuan akademi khusus di pusbahasa kementrian pertahanan : Studi kasus pada Badiklat Pusbahasa Kemhan

Awwaludin, Muhammad (2022) Implementasi kurikulum bahasa Arab untuk tujuan akademi khusus di pusbahasa kementrian pertahanan : Studi kasus pada Badiklat Pusbahasa Kemhan. Masters thesis, UIN Sunan Gunang Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (105kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (268kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi (1).pdf Download (650kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (406kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (550kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (315kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (699kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (97kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (225kB) | Request a copy

Abstract

وانطلق هذا البحث من تفكير انّ المنهج الدراسي هو أمر مهم في التربية. ولكن، و من أهم المنهج الداسي هو التنفيذ المنهج الدراسي في المدرسة أو في عملية التعليم في الفصل، وفي مركز اللغة وجد المنهج الّذي لا يرتبط بالمنهج الإ ندو نيسي او يسمى بي المنهج ٢٠١٣. مركز اللغة لوزارة الدفاع له المنهج الدراسي خاص مخصص للجنود الذين هم وفود سلام في الشرق الأوسط. تركيز المناهج الدراسية المصممة لتزويد الجنود المهارات اللغوية في تنفيذ بعثات السلام . الأغراض من هذا البحث :1.) معرفة تصميم المواد التعليمية للغة العربية في مركز اللغة وزارة الدّفاع ,2.) معرفة تنفيذ منهج دراسى فى تعليم اللغة العربية في مركز اللغة وزارة الدّفاع,3.) معرفة تخطيط التعليم للغة العربية في مركز اللغة وزارة الدّفاع, 4.) معرفة على تقييم المنهج الدراسى فى تعليم اللغة العربية في مركز اللغة وزارة الدّفاع , 5.) معرفة على العوامل الداعمة والمثبطة في منهج دراسى لتعليم اللغة العربية في مركز اللغة وزارة الدّفاع. الطريقة المسستخدمة في هذا البحث الطريقة الوصفية, وفي هذا البحث، تستخدم الباحث دراسة الحالة. فيقوم الباحث نفسه بعملية البحث، أي يجمع البيانات و تحليلها وتفسير البيانات والمخبرة عن نتائج البحوث. وأسلوب : جمع البيانات التي تستخدمها الباحث في هذا البحث هي المقابلة والملاحظة ودراسة الوثائق. ثم في تحليل البيانات، المختار الباحث طريقة لميليس و هوبيرمان التي يتكون من انقاص البيانات وعرض البيانات والاستنتاج. النتائج من هذا البحث هي : 1.) في عملية تصميم المواد التعليمية للغة العربية في مركز اللغة وزارة الدّفاع فإن استخدام الوسائل أو الأسلوب المطابقة وتصميم التعلم المطابقة في الفصل لها أثر كثير قدر 85٪ على فهم الطلاب و 15٪ من عوامل أخرى.2.) و في عملية تنفيذ منهج تعليم اللغة العربية إنّه 95٪ من تنفيذ منهج تعلم اللغة العربية في المؤسسة اللغوية أكاديمية خاصة في مركز لغات وزارة الدّفاع له أثر جيدو بناء منهج الجيد المنظم ومطابق بما يحتاج الطلاب، فإنه سيحقق أهداف وتحصيل الجيد, 3.) ومن عملية تخطيط التعليم للغة العربية لأغراض أكاديمية خاصة نتائج الاستبانة من الطلاب فيما يتعلق بتخطيط التعلم في المؤسسة للغوية أكاديمية خاصة في مركز لغات وزارة الدّفاع، هناك نتائج أن 95٪ من المعلم المؤسسة للغوية أكاديمية خاصة في مركز لغات وزارة الدّفاع أتقنه واستخدمه ودرّسه على قدر الإكامال للطلاب, 4.) ومن عملية أخرى تعني تقييم المنهج التعليم اللغة العربية,فقد ورد أن 97٪ منهم تمكنوا للإجابة التقييم الذي قدمه المعلم، واستعداد للمشاركة في التعلم.أنّ التقييم يؤثر جدا على قيمة 95٪ وبينما 5٪ يأتي من عوامل أخرى. 5.) والآخر من عملية العوامل الداعمة والمثبطة في منهج تعليم اللغة العربية لأغراض أكاديمية خاصة في مركز لغات وزارة الدّفاع وهي : ، أن المنهج الجيد سيدعم كبيرا بالنجاح في عملية التعليم والتعلم من المعلم، والمواد الدراسية المناسبة، والمرافق، والوسائل والتسهيلات ستكون نجاح التعلم في المؤسسة . 95٪ من عملية التعلم من المؤسسة للغوية أكاديمية خاصة في مركز لغات وزارة الدّفاع لها أثر إيجابي من تنفيذ المنهج التي صممتها المؤسسة المؤسسة للغوية أكاديمية خاصة في مركز لغات وزارة الدّفاع ، و 5٪ تأتي من عوامل الداعمة من طلاب في أثناء عملية التعليم والتعلم. وأما المشكلات في عملية تنفيذ التليم, هي: أ) الصعوبة في تطبيق كل المهارات في كتاب العربية للعالم و كتاببين يديك ب) عامل آخر الّذي يسبب أوجه القصور في تنفيذ التعليم هو ساعات التعلم المزدحمة التي تسبب الطلاب عدم التركيز والنعاس عند الدراسة ج) ااالصعوبة في تنفيذ التعليم بالمدخل العلمي في كل الحصة.

Actions (login required)

View Item