Pembelajaran sistem ekskresi dengan model Inquiry terbimbing dalam meningkatkan keterampilan proses sains pada siswa SMA

Pangsuma, Nisa Sholehah Pangsuma (2022) Pembelajaran sistem ekskresi dengan model Inquiry terbimbing dalam meningkatkan keterampilan proses sains pada siswa SMA. Sarjana thesis, UIN SUNAN GUNUNG DJATI.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (74kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (38kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (97kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (196kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (591kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (422kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (609kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Repository staff only Download (38kB) | Request a copy
	Text (DAPUS) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (136kB) | Request a copy

Abstract

Keterampilan proses sains merupakan kemampuan yang perlu dimiliki oleh peserta didik yang dapat terimplementasi dengan baik pada model pembelajaran inquiry terbimbing. Model pembelajaran dapat dipadukan dengan kegiatan praktikum. Namun kegiatan praktikum masih terkendala dengan ketersediaan fasilitas laboratorium. Maka virtual laboratorium dipilih sebagai alternative. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis pengaruh model inquiry terbimbing berbantu virtual laboratorium dalam peningkatan KPS. Metode penelitian kuantitatif dengan quasi eksperimen dan pretest-postest sebagai design penelitian yang digunakan. Instrument yang digunakan adalah lembar observasi, test, dan angket respon. Hasil penelitian menunjukan terdapat perbedaan yang signifikan terhadap KPS peserta didik setelah menerima perlakuan. Efektivitas perlakuan kedua kelas memperoleh rata-rata nilai n-gain 0,35 dalam kategori cukup efektif. Pada kelas eksperiment terdapat tujuh indikator KPS yang memiliki peningkatan efektivitas sedang dan satu indikator yang memiliki efektifitas rendah yakni pada indikator mengajukan pertanyaan. Sedangkan pada kelas Kontrol memperoleh kategori rendah pada indikator membuat hipotesis saja dengan tujuh indikator lainnya memperoleh nilai efektivitas sedang. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap KPS peserta didik baik sebelum dan sesudah perlakuan.

Actions (login required)

View Item