Pengaruh model Cooperative Meaningful Instructional Design (C-MID) terhadap peningkatan pemahaman matematis dan Self Confidence peserta didik pada pelajaran matematika

Hoerunnisa, Hoerunnisa (2022) Pengaruh model Cooperative Meaningful Instructional Design (C-MID) terhadap peningkatan pemahaman matematis dan Self Confidence peserta didik pada pelajaran matematika. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_Cover.pdf Download (198kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (280kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (234kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (473kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (741kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.docx.pdf Restricted to Registered users only Download (828kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (802kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (201kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (199kB) | Request a copy

Abstract

Kemampuan pemahaman matematis dan self confidence merupakan faktor penting dalam pembelajaran matematika. Karena itu, pembelajaran dengan model Cooperative Meaningful Instructional Design (C-MID) menjadi salah satu solusi untuk mencapai hal tersebut. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model Cooperative Meaningful Instructional Design (C-MID) terhadap peningkatan pemahaman matematis dan self confidence peserta didik. Penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas VIII a dan VIII e di salah satu Madrasah Tsanawiyah Swasta di Kota Bandung. Instrumen yang digunakan berupa tes dan non tes. Hasil penelitian ini yaitu gambaran keterlaksanaan aktivitas pembelajaran pada kelas yang menggunakan model pembelajaran C-MID dikategorikan dengan kualitas sangat baik; kemampuan pemahaman matematis peserta didik yang menggunakan pendekatan model pembelajaran C-MID lebih baik dibandingkan yang menggunakan pembelajaran konvensional; Terdapat perbedaan pengaruh Self Confidence matematis peserta didik kelas yang menggunakan model pembelajaran C-MID dengan kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional; Hasil wawancara dengan murid dan dilihat dari keterlaksanaan aktivitas pembelajaran dengan treatment model pembelajaran C-MID yang telah dilakspeserta didikan baik meskipun pembelajaran peserta didik dilaksanakan secara mix yaitu offline dan online. Oleh karena itu, model pembelajaran C-MID dapat digunakan pada pembelajaran matematika dalam upaya meningkatkan kemampuan pemahaman matrematis peserta didik.

Actions (login required)

View Item