Aeni, Sofa Tasfiyah (2022) إستخدام وسائل ألعاب لغة الرموز في تعليم اللغة العربية لترقية قدرة التلاميذ على كتابة الجملة المفيدة: دراسة شبه تجريبية على تلاميذ فصل السابع بمدرسة الأزهرية الثانوية شيبولان تاسيكملايا. Ta’lim al-‘Arabiyyah, IV (1). pp. 1-15. ISSN 2615-7241
![[img]](https://etheses.uinsgd.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (Full Text)
Jurnal Ta'lim al-'Arabiyyah SOFA.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy |
Abstract
وسائل ألعاب اللغة الرموز هي وسيلة أو مقدمة في تعليم اللغة و في مهارات الكتابة خاصة تستخدم بطريق ترتيب فقرة أو مقالة ، ولكن يستطيع التلاميذ كتابتها بطريقة الترجمة بعض الكلمات من خلال الرموز التي نقلها المدرس في المادة الأولى. ينطلق هذا البحث من مشكلات تعليم اللغة العربية التي يشعربها التلاميذ لفصل السابع في مدرسة الثانوية الأزهرية شيبولان تاسكملايا وهي صعوبتهم في كتابة الجملة المفيدة خاصة. وسبب ذلك، أكثر من المدرس لا يستخدم الوسائل العلمية المتنوعة. لأن الوسائل التعليمية هي كل أداة يستخدمها المدرس لتحسين عملية التعليم. ولهذه المشكلة استخدمت الكاتبة وسائل ألعاب اللغة الرموز لترقية قدرة التلاميذ على كتابة الجملة المفيدة. يعتمد هذا البحث على أساس التفكير أن استخدام وسائل ألعاب لغة الرموز ترقي قدرة التلاميذ على كتابة الجملة المفيدة. فتعرض الباحثة الفرضية المقررة أن هناك ترقية قدرة التلاميذ على كتابة الجملة المفيدة في تعليم اللغة العربية باستخدام وسائل ألعاب اللغة الرموز. أما الأغراض من هذا البحث هي معرفة واقعية قدرة التلاميذ على كتابة الجملة المفيدة في تعليم اللغة العربية بين فصل التجريبة و الضابطة، معرفة ترقية واقعية قدرة التلاميذ على كتابة الجملة المفيدة في تعليم اللغة العربية، و معرفة فعالية استخدامه. الطريقة التي تستخدمها الكاتبة في هذا البحث فهي طريقة شبه تجريبة بتصميم مقارنة المجموعة الإحصائية مجموعة التجريبة و الضابطة بالاختبار القبلى و الاختبار البعدى. وأما أساليب جمع البيانات، فهي : الملاحظة و المقابلةو الاستبيانات و الاختبار و دراسة الكتب و الوثاق. و النتائج المحصولة في هذا البحث هي أن قدرة التلاميذ في كتابة الجملة المفيدة في الفصل التجربي قبل استخدام وسائل ألعاب الرموز تدل على درجة ناقص بقيمة المتوسط 62،66 . و في الفصل الضابط في الاختبار القبلي تدل على درجة ناقص، بقيمة المتوسط 61،66. أما نتيجة في كتابة الجملة المفيدة في الفصل التجربي بعد استخدام وسائل ألعاب الرموز تدل على درجة كافية بقيمة المتوسط 75،66 و في فصل الضابط في الاختبار البعدى تدل على درجة ناقص بقيمة المتوسط 65. و أن نتيجة (ن – د) ترقية من الاختبار القبلى إلى الاختبار البعدى في الفصل التجريبي تدل على نتيجة المتوسط 0،55. و الفصل الضابط تدل على نتيجة المتةسط 0،21.. وكان استخدام هذا الوسائل فعالية في ترقية قدرة التلاميذ على كتابة الجملة المفيدة لأن قيمة المتوسط من استجابة التلاميذ الإجابية أكثر من 75% أي 93،9% .
| Item Type: | Article |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Media Permainan Bahasa Simbol; Menulis Kalimat Jumlah Mufidah; Kemampuan siswa |
| Subjects: | Arabic Educational Institutions, Schools and Their Activities |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Program Studi Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Sofa Tasfiyah Aeni |
| Date Deposited: | 15 Feb 2022 02:42 |
| Last Modified: | 15 Feb 2022 02:42 |
| URI: | https://etheses.uinsgd.ac.id/id/eprint/49061 |
Actions (login required)
 |
View Item |
