Penerapan model Flipped Classroom berbasis animaker untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi usaha dan energi

Hidayatulloh, Moh Risam (2021) Penerapan model Flipped Classroom berbasis animaker untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi usaha dan energi. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (241kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (305kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (225kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (1MB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (219kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (410kB) | Request a copy

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan yang harus ditingkatkan oleh peserta didik. Selain itu, perkembangan teknologi yang berkembang secara pesat menjadi peluang yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran. Model flipped classroom berbasis animaker menjadi salah satu alternatif untuk meningkatkan keterampilan tersebut. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui kelayakan media animaker, keterlaksanaan model flipped classroom, dan peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Metode yang digunakan yaitu pre experiment dengan one group pretest posttest design. Analisis data dilakukan dengan menghitung persentase lembar observasi keterlaksanaan serta persentase nilai LKPD, lembar validasi, N-gain, dan uji paired sampel t-test. Sampel pada penelitian ini yaitu peserta didik kelas X MIA MA Al-Fadlliyah yang berjumlah 19 orang. Hasil penelitian menunjukkan kelayakan animaker sebesar 91,8% kategori sangat layak, keterlaksanaan aktivitas guru sebesar 92% kategori sangat baik, keterlaksanaan aktivitas peserta didik sebesar 89% kategori sangat baik, keterlaksanaan berdasarakan persentase LKPD sebesar 76% kategori baik, serta peningkatan ketrampilan berpikir kritis peserta didik masuk pada kategori sedang dengan nilai N-gain sebesar 0,70%. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t dengan α = 0,05 memperoleh nilai thitung 26,34 dan ttabel 2,10092 (thitung > ttabel) maka, terdapat peningkatan keterampilan berpikir kritis setelah diberikan perlakuan dengan model flipped classroom berbasis animaker pada materi usaha dan energi.

Actions (login required)

View Item