Andini, Fitri (2021) Perbandingan materi bahasa Arab antara kurikulum 2013 dan kurikulum 2019 pada Madrasah Aliyah: Studi analisis terhadap Peraturan Menteri Agama Nomor 912 tahun 2013 dan Keputusan Menteri Agama Nomor 183 tahun 2019. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
|
Text (COVER)
1_cover.pdf Download (507kB) | Preview |
|
|
Text (ABSTRAK)
2_abstrak.pdf Download (395kB) | Preview |
|
|
Text (DAFTAR ISI)
3_daftarisi.pdf Download (400kB) | Preview |
|
|
Text (BAB I)
4_bab1.pdf Download (606kB) | Preview |
|
![[img]](https://etheses.uinsgd.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (BAB II)
5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB III)
6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (570kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB IV)
7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB V)
8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (641kB) | Request a copy |
|
|
Text (DAFTAR ISI)
9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (500kB) | Request a copy |
Abstract
المنهج الدراسي هو جزء مهم لا يمكن فصله عن العملية التعليمية لأن المنهج الدراسي على ضوء القانون رقم 20 سنة 2003 عن نظام التعليم الوطني هو مجموعة من الخطط والتنظيمات المتعلقة بالأهداف والمحتويات والمواد التعليمية والأساليب المستخدمة حسب أسس تنظيم الأنشطة التعليمية لتحقيق أهداف تربوية معينة. منذ بداية الاستقلال في عام 1945 وحتى اليوم ، حدث تغيير المنهج الدراسي في إندونيسيا حوالي اثني عشر تغييرا وتطويرا. فأثر التغييرات في المناهج الدراسية على تغيير الموضوعات التعليمية التي في ضمنها اللغة العربية، كما أثّرت على عدة الاختلافات بين المناهج المستخدمة. الأغراض لهذا البحث هي معرفة نطاق محتوى مواد اللغة العربية في المنهج الدراسي 2013 والمنهج الدراسي 2019 في المدرسة الثانوية، ومعرفة وجوه التشابه والإختلاف في مواد اللغة العربية بين المنهج الدراسي 2013 و المنهج الدراسي 2019 ومعرفة المزايا والعيوب في مواد اللغة العربية بين المنهج الدراسي 2013 و المنهج الدراسي 2019. يعتمد هذا البحث على أساس التفكير أن تطوير المنهج الدراسي مهم يتعلق بمجموعة متنوعة من القرارات، وهي الأهداف التي يجب تحقيقها، والموضوع القابل للقياس، والوقت المتاح ووسائل الإعلام التربوية التي تتطلّب كفاءة المعلم لاستعمال أدوات التعلم الضرورية والداعمة. فيفترض أن هناك فرقا بين المناهج الدراسية التي تم تطويرها خاصة في اللغة العربية بين المنهج الدراسي 2013 و المنهج الدراسي 2019. هذا البحث هو بحث نوعي والطريقة المستخدمة هي طريقة وصفية تتركز على جمع البيانات وتحليلها لوصف الحالة الواقعية لموضوع أو مشكلة. البيانات في هذا البحث هي البيانات النوعية المأخوذة من الوثائق والكتب والنصوص المتعلقة بالمنهج الدراسي. و أساليب جمع البيانات هي الدراسة الوثائقية والدراسات المكتبية. وأما أساليب تحليل البيانات في هذا البحث هي عرض البيانات ومقارنة البيانات والاستنتاجات. ومن النتائج المحصولة من هذا البحث أن المواد الواردة في المنهج الدراسي 2013 لتعليم اللغة العربية في المستوى الثانوي تشمل 17 مادة تعليمية، وفي المنهج الدراسي 2019 تشمل 17 مادة تعليمية. ويتكون محتوى الموضوع من مواد في شكل خطاب شفهي وكتابي تتركز على تحصيل الجوانب الأربعة من المهارات اللغوية، وهي الاستماع والكلام والقراءة والكتابة، وهناك وجوه التشابة والاختلاف فيما يتعلق بالمواد العربية بين المنهج الدراسي 2013 و المنهج الدراسي 2019 في مختلف المجالات، كما أن هناك بعض المزايا و العيوب التي اندرجت في المنهج الدراسي 2013 و المنهج الدراسي 2019.
| Item Type: | Thesis (Sarjana) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Materi Bahasa Arab; Kurikulum 2013; Kurikulum 2019 |
| Subjects: | Arabic |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Program Studi Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Fitri Andini |
| Date Deposited: | 12 Oct 2021 00:09 |
| Last Modified: | 12 Oct 2021 00:09 |
| URI: | https://etheses.uinsgd.ac.id/id/eprint/44901 |
Actions (login required)
 |
View Item |
