Penggunaan asesmen penalaran dalam pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada materi sistem ekskresi: Penelitian deskriptif kuantitatif pada siswa Kelas VIII SMPN 54 Bandung

Sopianti, Yuli (2019) Penggunaan asesmen penalaran dalam pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada materi sistem ekskresi: Penelitian deskriptif kuantitatif pada siswa Kelas VIII SMPN 54 Bandung. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (172kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (268kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (201kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (416kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (649kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (760kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (545kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (172kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (287kB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi karena penilaian yang dilakukan masih berfokus pada penilaian kognitif biasa. Hal ini melatarbelakangi dilakukannya penelitian dengan menggunakan asesmen penalaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan asesmen penalaran dalam pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada materi sistem ekskresi. Asesmen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu asesmen penalaran Quellmalz. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. Subjek yang digunakan merupakan siswa kelas VIII D SMPN 54 Bandung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan aktivitas guru dan siswa pada pembelajaran dengan Problem Based Learning (PBL) dapat terlaksana dengan sangat baik. Pembelajaran dengan PBL dianalisis dengan menggunakan asesmen penalaran yang hasilnya dapat digunakan untuk menilai dan menciptakan keterampilan berpikir/bernalar siswa. Hal ini ditunjukkan oleh hasil tes penalaran yang telah dilakukan berdasarkan indikator Quellmallz, indikator mengingat (recall) rata-rata persentase 60,93%, analisis (analysis) sebesar 62,5%, perbandingan (comparison) 59,37% dan kesimpulan (inference) 57,18%. Respon siswa terhadap penggunaan asesmen penalaran pada pembelajaran Problem Based Learning menunjukkan bahwa secara keseluruhan asesmen penalaran dapat diterima dan mampu menciptakan keterampilan berpikir siswa.

Actions (login required)

View Item