Model pembelajaran bahasa Arab di MTs Sirnamiskin Kota Bandung

Nurhasanah, Siti (2018) Model pembelajaran bahasa Arab di MTs Sirnamiskin Kota Bandung. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (205kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (141kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (195kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (597kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (534kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (233kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (473kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (101kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (180kB) | Request a copy

Abstract

ستي نورحسنة: نموذج تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية سرنا مسك باندونج تعليم اللغة العربية كاللغة الأجنبية، فمن أغراضها هي تشجيع التلاميذ على استيعاب الكفائة اللغوية معرفية كانت مهارية. بوسيلة التعليم، ولمواجهة ميول أسلوب التعلم المتنوعة للتلاميذ، فعلى المدرس أن يقوم بتصميم خبرات تعليمية متنوعة يستطيع كل طالب استيعابها حسب السرعة التي تناسبه. وعلى المدرس أيضا أن يستخدم عددا من الوسائل التعليمية المختلفة التي تواجه ما بين التلاميذ من فروق في أسلوب التعلم. كلما ازدادت الوسائل التعليمية ملموسة ازداد استيعاب التلاميذ على المعلومات التعليمية. من الواقع أنّ المدرسة المتوسطة الإسلامية سرنا مسك هي واحدة من المدارس الرائدة التي سجلت العديد من الإنجازات، سواء في المجال الأكاديمي والرياضة، خاصة في مسابقة اللغة العربية كمثل الخطابة والغنى وغير ذلك. ويعرف أن المدرسة المتوسطة الإسلامية سرنا مسك باندونج لها بعض نماذج تعليم ومزايا متنوعة في تعليمها. والأغراض من هذاالبحث هي معرفة البرامج لتعليم اللغة العربية و معرفة عملية تعليم اللغة العربية ومعرفة تقويم تعليم اللغة العربية مع معرفة العوامل الداعمة والعوامل المعوقة في تعليم اللغة العربية من المدرسة المتوسطة الإسلامية سرنا مسك باندونج. يعتمد هذا البحث على التفكير بالنماذج المستخدمة في تعليم اللغة العربية بالملاحظة على أغراض برنامج التعليم والعمليّة التعليم والتقويمها.ونظرا إلى العوامل الدافعة والمعرقلة خلال عملية تعليم اللغة العربية ثم ننتاج بنتيجة الحاصلة بعد استخدام نموذج المستخدمة في المدرسة المتوسطة الإسلامية سرنا مسك باندونج. أما الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي طريقة وصفية ودراسة الحالة.الطريقة الوصفية هي طريقة التي تقوم بوصف الواقع أوخصائص الحقل المعين نظاميا. ودراسة الحالة هي اكتشاف من نظام مرتبط (مثل منهج، وبرنامج، وعملية، والتقويم) واعتماد على جميع البيانات الشاملة. ومن النتائج المحصولة من هذا البحث أن المدرسة المتوسطة الإسلامية سرنا مسك باندويج هي احدى المدارس الرائدة التي تقع في منطقة KKM 1 باندونج. في هذه المدرسة أربعة برامج التي تتعلق بتعليم اللغة العربية، منها البرامج العادية والبرامج المعهدية والبرامج اليومي الكامل والبرامج للفصول المتميزة. وأهداف كل هذه البرامج لترقية كفاءة في المجال الديني و الأكاديمي. ولكل برامج عملية مختلفة في تعليمها يبدو ذلك من المعلم والمتعلم والمواد والدراسية والوسائل والطرق والجدول والتقويم. وأما البرامج للفصول المتميزة خاصة، وهذا البرنامج يتعلق كثيرا بتعليم اللغة العربية ويجري هذا التعليم خارج الفصل. تعليم فيها إلقاء المفردات وقراءة الكتب والترجمة والحوار والتعليم اللغة السمعية البصرية. إن الطرق المستخدمة هي طريقة الإستقرائية وطريقة المناقشة وطريقة المباشرة وطريقة الأسئلة والأجوببة وطريقة المحادثة. تقوم هذه المدرسة بتقويم نتائج التعلم كل أسبوع و يتكون من الاختيار لنصف السنة والاختبار النهائي. ويجب على كل نتيجة الاختبار لتوقيع الوالدين. كتقرير مؤقّتا لمعرفة نتائج التعلمهم. أما العوامل الدافعة والمعرقلة في عملية التعليم من المدرسة المتوسطة الإسلامية سرنا مسك باندونج هي المدرس والدارس والوسائل والبيئة.

Actions (login required)

View Item