Sholihati, Rima (2018) Penggunaan strategi lempar pertanyaan dalam pembelajaran bahasa arab materi qira'ah pengaruhnya terhadap kemampuan siswa dalam memahami teks bacaan. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
|
Text (COVER)
1_cover.pdf Download (74kB) | Preview |
|
|
Text (ABSTRAK)
2_abstrak.pdf Download (134kB) | Preview |
|
|
Text (DAFTAR ISI)
3_daftarisi.pdf Download (432kB) | Preview |
|
|
Text (BAB I)
4_bab1.pdf Download (522kB) | Preview |
|
![[img]](https://etheses.uinsgd.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (BAB II)
5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (674kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB III)
6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (859kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB IV)
7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (841kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB V)
8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (166kB) | Request a copy |
|
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (463kB) | Request a copy |
Abstract
ملخص البحث ريما صالحاتي : " استخدام استيراتيجية طرح الأسئلة في تعليم اللغة العربية بمادة القراءة وأثره في قدرة التلاميذ على فهم المقروء (دراسة تجريبية على تلاميذ الفصل العاشر بمدرسة الألفة العالية غاروت)" من المعروف أن القدرة على فهم المقروء هدف من أهداف تعليم القراءة . وفي تعليم القراءة يحتاج إلى تطوير مقومات التعليم. والاستراتيجية من إحدى مقومات التعليم الهامة لجعل التلاميذ يتعلمون فعاليا من غير التسائم، في الواقع، أن معظم المدرسين في مدرسة الألفة مالانجبونج غاروت يهتمون بالكتب الدراسية فحسب ولا يهتمون بمقومات التعليم الأخرى وخاصة في الاستراتيجية التي تناسب بالمواد الدراسية ليسير التعليم الجذاب وتلك المشكلة تسبب التلاميذ لايفهمون المادة ويصبحون متسائمين في اشتراك التعليم خاصة في مادة القراءة، ولأجل ذلك تقوم الكاتبةبتعليم القراءة باستخدام استراتيجية طرح الأسئلة. والأغراض من هذا البحث هي معرفة قدرة التلاميذ على فهم المقروء قبل استخدام استراتيجية طرح الأسئلة ومعرفة قدرتهم على فهم المقروء بعد استخدامها ومعرفة أثر استخدامها في قدرة التلاميذ على فهم المقروء. يعتمد هذا البحث على أساس التفكير أن استخدام استراتيجية طرح الأسئلة يؤثر في قدرة التلاميذ على فهم المقروء. فتعرض الكاتبة الفرضية المقررة أن هناك أثر في قدرة التلاميذ على فهم المقروء بعد استخدام استراتيجية طرح الأسئلة. وهذا البحث هو بحث كمي وطريقته هي الطريقة التجريبية بتصميم الاختبار القبلي والاختبار البعدي لمجموعة واحدة، وأما أساليبه فهي الملاحظة والمقابلة والاختبار القبلي والبعدي ودراسة الكتب. والنتائج المحصولة من هذا البحث هي أن قدرة التلاميذ على فهم المقروء قبل استخدام استراتيجية طرح الأسئلة تدل على درجة منخفضة، فإن نتيجة المتوسط 63،70 وهذه النتيجة تقع بين 60 - 69 في الحد الأدنى للقيمة. وأما قدرة التلاميذ على فهم المقروء بعد استخدامها فتدل على درجة مرتفعة، فإن نتيجة المتوسط 85،56 وهذه النتيجة تقع بين 80-90 في الحد الأدنى للقيمة. والمقارنة بينهما تدل على أن هناك وجود التأثير بعد استخدامها، لأن "ت" الحسابية وهي 5،65 أكبر من "ت" الجدولية 2،06 وكانت ترقية نتائج تعليم القراءة قبل استخدام استراتيجية طرح الأسئلة وبعده فهي 0،5 أو 50٪ فتدل هذه النتيجة على درجة معتدلة.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | strategi; pembelajaran qira'ah; memhami teks bacaan; |
| Subjects: | Educational Institutions, Schools and Their Activities Educational Institutions, Schools and Their Activities > Teachers and Teaching |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Program Studi Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Rima Sholihati |
| Date Deposited: | 29 Jun 2018 07:53 |
| Last Modified: | 29 Jun 2018 07:53 |
| URI: | https://etheses.uinsgd.ac.id/id/eprint/10267 |
Actions (login required)
 |
View Item |
